浙江省的新高考改革方案终于尘埃落定。这次的新高考改革将在一定程度上给高中生的学习带来方向性的转变。

    “应对新高考，要满足学生的需求，给学校教学安排上带来了很大的挑战，像选课组班就是非常大的问题。”杭州高级中学校长尚可坦言，这一切既赋予了教育以机会，也对教育提出了挑战。

      未来的高中会怎样?就请杭城重高的校长们为大家揭晓。

      颠覆传统教学 “学段”概念或将诞生

      今后，统一高考的考试科目分必考科目和选考科目，必考科目为语文、数学和外语。语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行;1次在10月与选考科目同期进行。选考科目“7选3”，每年安排2次考试，分别在4月及10月进行。

     “这必将带来一个‘学段’的概念。”杭高校长尚可表示，原来学校是以一个学期为单位。现在高考科目考试日期的改变，以4月和10月为考试的“界点”，将分别形成两个“学段”的概念。

       同时，方案中设定了学生可以自主选择的“7选3”选考科目。尚校长认为这会将学生分类、分层教育，走班选课作为学校的常态。相应的，学生的选择也会更多。 “教学班”的概念也会随之形成。

     “传统的教学模式会有个颠覆性的改变。”尚可说，以前是一张课表一个教室坐三年，将来为了适应高考改革，孩子必须走班，学校会建立“课程超市”，供学生根据选考科目进行课程选择。

       同时，学校也会开展职业生涯规划课帮助同学更好地进行选考科目的选课。“我们会采用‘专业导向’的考录模式，要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，并据此确定选考科目。这在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业志向。这将带来高中课程改革的内在价值寻找。由此可以预想，高中的生涯规划课程等将更加接地气，更受学生欢迎。‘心理咨询师’这一岗位，也有可能会在不久的将来在高中落地。“兴趣+专业”导向的深度选修课程有望在高中得以开展。”尚可说。

      但尚可也表示，新高考的改革对高中的教学资源也是一个挑战。“由于教师要面临学生的选课，师资可能出现阶段性的短缺或过剩。”

       学校面临挑战 职业生涯规划课将越来越重要

       面对新高考的挑战，杭师大附中校长任学宝也表示，职业生涯规划将在高中三年的学习中发挥着越来越重要的作用。

      “在高一，学校会对学生进行兴趣性向测试，让其了解自己的职业倾向,借助于常规的职业生涯规划课程，让学生了解个人兴趣，意识到‘我想做什么?我能做什么?我该怎么做?’的生涯问题;在高二学校会开设专门选修课，并组织有针对性的生涯探索活动，让学生在了解个人特质的基础上，对学习与职业信息，个人与环境之间的关系做重点探索;到了高三，则会借由考前心理辅导，高考志愿填报，大学生活展望等方式增进学生生涯规划和决策的能力。”任学宝说。

     “决定你命运的不是你面临的机会，而是你自己做出的选择。”任学宝说，让学生在对自己职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，选择一个适合自己的最佳职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出行之有效的安排，这是今后高中生涯发展的趋势。

       任校长也坦言，浙江高考改革方案将加速学校的转型，对学生、教师和学校来说面临的是一个挑战。

       一是学生多元选择的挑战。学生选什么科目?选这个科目的什么学习水平?选择什么时间去考试?都是值得考虑的。他建议，学生一定要根据自身的兴趣爱好发展实际来选科目。“首先想哪几门课是一定不会作为高考科目的，这种课尽量提前考掉。铁定作为高考选考的科目，要做好充分的准备，尽量放在高三考。”任学宝说。

       二是教师角色转变的挑战。如何做好学术引导和升学指导的结合?以前教师的任务主要是学术引导，只要使学生取得较好的成绩即圆满地完成教学任务。现在还需要升学指导，引导学生认识自我，认识职业，认识职业与专业关系，帮助学生选课和职业决策。

        三是学校转型的挑战。为满足学生多元需求，如何在课程设置体现多样化，选择性?如何在课堂形态上进行分层分类走班教学?如何人事结构上进行调整，培育优势学科，取得学校最大效能?也面临一些没有被选择的教师如何解决的难题。